2024年4月18日星期四下午，“以空间想象撬动数学课堂”为主题的2024年民进瑞安市基层委员会幼小教支部“开明·阳光流动课堂”送教下乡活动在瑞安市塘下镇第三小学开展。民进瑞安市基层委员会幼小教支部全体会员、塘下三小全体数学老师以及学区部分老师参加活动。

活动伊始，塘下三小的王绵绵老师和四（1）班同学一起展示了《三角形的认识》这节课。王老师的课以空间想象为支点，从点、线等基本几何元素角度认识三角形，通过不同方式、多维度建构三角形并形成丰富表象，在“识高、画高、勾连高”中进一步促进对三角形的理解。精彩的数学课堂让人意犹未尽。第二节课，塘下三小的王琼老师和四（5）班同学一起展示了《三角形的三边关系》这节课。王老师以直观操作、想象、动态演示等引导学生进行几何推理的探索，以问题驱动、冲突推进的方式认识三角形的三边关系，进一步丰富学生对三角形的认识。

 生动的课，生动的思，精彩的评。教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专业引领。在两位上课老师讲完做课意图阐述后，民进瑞安市基层委员会幼小教支部的瑞安市万松实验小学副校长、温州市教坛新秀陈秀道老师和瑞安市毓蒙小学、温州市骨干教师舒翔老师对两节课进行了教学点评和引领。

舒老师从活动导学、自主建构的角度，分三个维度评价第一节课：一是充分想象，关注学生，注重空间想象能力培养；二是基于起点，妙用生成，善于调动学生的知识储备；三是注重细节，质疑点拨，关键处对比交流凸显本质，课堂很精彩。舒老师从操作观察层面看第二节课，本课从基于生活经验，动态演示知道公理，从具体直观转向实验性、抽象性的活动，为学生埋下了几何推理的种子。舒老师对两节课也提出了自己的思考和建议。

陈老师认为第一节课的课前导入有效激发了大家对课堂的期待，课堂中做到了“四个关注”，即关注空间想象、概念本质、图形元素、错例辨析，全课以空间想象贯穿始终。陈老师认为第二节课借助公理的学习路径具有合理性；通过操作、想象、演示、反思的学习方法具有科学性；三角形的三边关系的学习内容具有系统性。陈老师借助自身专业成长经历，分享对数学课堂的思考——数学要基于经验再脱离经验，抽象能力决定数学思维能力，同时给出了精准指导建议。

专家的精准指导，深入浅出的指导好似拨云见日，让大家对如何有效地进行空间想象的教学有了更清晰的认识。授课老师的钻研探索为我们的课堂教学指引了方向。以此次教研为契机，汲他人之所长，成为眼中有光、脚下有印的小数人，奔赴山海，以行致远。

（来源：瑞安市塘下镇第三小学 攥稿人：王绵绵 审核人：张斌斌）